Alle innlegg av Elisabeth Ilstad

Elisabeth er pedagogisk veileder i Oppvekst- og kulturetaten

6 nye skoler inn i prosjektet 1:1 iPad

FullSizeRender 17Skolesjef Gyda Auestad ønsket lærerne som skal starte opp med 1:1 iPad velkommen til en ekstra spennende skolestart der de nå skal kombinere viktige pedagogiske prinsipp med iPad. Hun begrunnet dette med at vi lever i en tid med stadige endringer, og at vi står i en situasjon hvor vi ikke vet hvordan deler av arbeidsmarkedet vil se ut for de som nå begynner i 1. klasse. Dette må vi som jobber med utdanning forholde oss til og ta innover oss, sier hun. Målet med prosjektet er derfor å forberede elevene på fremtiden samtidig som elevene skal utvikle seg og ha fremgang i læringsarbeidet.

Skolesjefen sa videre at god pedagogisk bruk av digitale verktøy krever aktiv involvering av dem. Dette forutsetter at lærerne selv mestrer verktøyene,og kan lære elevene å bruke dem på en god måte. Skolene skal derfor være med i et opplæringsløp med Rikt de neste fire månedene.
Skolesjefen takket lærerne til slutt for at de har sagt ja til å være med på en endring av pedagogisk praksis der elevene skal være aktivt engasjert i læringsarbeidet i samarbeid med medelever.

Hvordan bygger vi elevene for læring?

FullSizeRender 14Mona Røsseland besøkte  i dag Karmøy for å kurse 1. kl. lærerne i hvordan  de skal få matematikkundervisning til å bli forståelig og meningsfull.  Hun er opptatt av at elevene må bli stimulert på mange ulike måter. Jo mer de gjør utenfor boka, dess mer lærer de (utforske, spill, lek, lage historier – viktig at elevene kan forestille seg) Hun sier de beste oppgavene er de som ikke gir et entydig svar,  som legger opp til  diskusjon, argumentasjon og resonnement. Vi må bruke referenter  til symbolene dvs å konkreter, visuelle bilder eller ting fra det virkelige liv. På den måten vil det formelle matematikkspråket gi mening. Forskning viser også at systematisk bruk av visuelle forestillinger og konkreter kan føre til signifikant økning i matematikkundervisningen. Bruk derfor mye tid på måling, sortering og mønster.

  • Alt elevene lærer må henge sammen med det de kan i fra før
  • Ha forventninger til elevene og gi dem utfordringer

Nettbrett er mer effektiv i undervisningen enn PC

Forskningsprosjektet ARK&APP omhandler valg og bruk av læremidler i engelsk, matematikk, naturfag og samfunnsfag på 5. – 7. trinn, ungdomstrinn og i videregående skole.

IMG_7030 2

Eksemplene viser at nettbrett gir andre læringsformer enn standard datamaskiner og viser bedre effektivitet i enkeltcaser. Sammenlignet med PC har nettbrettet bedre effektivitet i de casene der de er i bruk, og fungerer mer dynamisk i prosjekt- og gruppearbeid. De er enkle å bruke i «feltarbeid», for eksempel til å ta bilder og notater med underveis, og det er lett å dele materiale visuelt og interaksjonsmessig. En utfordring kan være integrasjon med skolens basissystemer. En begrensning i materialet er at det ikke er noen case fra videregående skole der nettbrett ble brukt, og nettbrett er heller ikke prøvd ut i lengre tidsspenn med skriving eller lesing.

Forskningsprosjektet er gjennomført av IPED ved Universitetet i Oslo i samarbeid med forskere fra ILS ved samme Universitetet, samt forskere ved Norges miljø- og biovitenskaplige universitet.

Du kan lese hele rapporten HER

Nettverk i lesing/Sol

Skjermbilde 2016-04-08 12.20.07Onsdag var det nettverk for leseveilederne i kommunen. Ann Elin Tangjerd Skår fra Stangeland ungdomsskole fortalte hvordan de har jobbet med lesing i UiU. I ungdomsskolen er hovedfokuset «Å lese for å lære».

«Å lese flere ganger er den mest brukte og minst effektive metoden for å forstå og lære!»

Derfor har de jobbet mye  med lese- og læringsstrategier, og få alle lærerne til å ta ansvar som leselærere. Lesing er en grunnleggende ferdighet som må læres i alle fag.
Annette Elisassen fra Ådland skole fortalte og viste hvordan hun nå soler elevene mer effektivt ved hjelp av appen Showbie.
Skolene hadde til slutt en erfaringsutveksling på hvordan de driver god leseopplæring.

 

Samling med de nyutdannede

«Alle elevene etablerer et forhold til lærerne (og de andre voksne) på skolen, det er elevenes opplevelse av det forholdet det handler om.»(Thomas Nordahl)

Tirsdag 15. mars hadde vi samling for de nyutdannede lærerne i kommunen. Der hadde vi en refleksjon ut ifra  filmklippet «Du setter spor» med Håvard Tjora. Denne økta viste at vi har fått noen dyktige og reflekterte lærere med på laget.

Evalueringen på slutten av samlingen viste at de nyutdannede synes veiledning er nyttig, og påpeker verdien av det å få snakke med en utenfor skolen. De fremhever også den støtten de har fått på den enkelte skole.

IMG_0297 IMG_0300 IMG_0301 IMG_0302

Ressursgruppe i Showbie

I «Fremtidens skole» har vi etablert ei ressursgruppe i Showbie der en lærer fra hver skole er representert. Showbie er en app der lærere  kan gi oppgaver, og elevane kan levere inn svar og få dem tilbake med vurdering. Vurderingen kan gis med tekst, video eller audiovisuelt. Målet med ressursgruppa er å dele gode tips og ideer mellom skolene, og jobbe sammen for å få til best mulig bruk av appen på de enkelte skolene.

Grindhaug skole til finalen i First Lego League

bilde 2«Pioner» fra 7A på Grindheim skole fikk 2. plass i robotkonkurransen under den regionale finalen i teknologi- og forskningsturneringen First Lego League (FLL) i Haugesund. 5 andre lag fra Karmøy var også med.  Det var «50 shades of Lego» og «Unicorn Potato» fra Vormedal ungdomsskole, «Teknonoobs» fra Norheim skole, «Kolnes Tech-O», som er et fritidslag.
I åtte uker har elevene jobbet hardt, opplevd mestring, nederlag, samhold og læring. Om ikke alle fikk en medalje med hjem, så har alle oppnådd resultater og er vinnere.

Les mer om finalen i Karmøynytt